Netwerk

‘Leren van de toekomst in de school voor de toekomst’

Het grote geheel

Rembrandt, 8 jaar oud: “Kinderen gaan naar school zodat er later grote mensen zijn die wel begrijpen hoe we met de aarde moeten omgaan”.

Wat betekent dit voor de inrichting van het onderwijs van de toekomst?

Heb je het idee dat het anders kan en wil je dat zelf en samen realiseren?

Wil je loslaten wat er niet toe doet en vasthouden wat je belangrijk vindt maar vooral ook leren anders vasthouden. Mag de nadruk weer gelegd worden op leren met een rijke opbrengst in plaats van de kinderen in een vaste route naar een toets duwen? Wil je meewerken aan het ontwerpen van het educatieve systeem en het daadwerkelijk toepassen?

Dan is dit netwerk voor jou een passende plek.

Doel netwerk

• Scherp en helder waarnemen wat een kind (en elke andere lerende) in deze tijd nodig heeft om te kunnen leren voor de toekomst;
• Besef wat dit betekent voor jou als leerkracht, voor jou en je team en je systeem;
• Bewustzijn van de houdingen en overtuigingen (van jezelf, de ander en het systeem) die helpend en belemmerend zijn;
• Ontwikkelen van vaardigheden in het waarnemen, ontwerpen en toepassen afgestemd op jouw praktijk;
• Vaststellen van het richtinggevend kader dat past bij leren van de toekomst in de school voor de toekomst;
• Ontwerpen van een route voor het verinnerlijken en operationaliseren van gedrag dat past bij leren van de toekomst in de school voor de toekomst;
• Inzetten van instrumenten en tools die passen bij leren van de toekomst in de school voor de toekomst;
• Verinnerlijken van het voorgaande gericht op gedrag;
• Toepassen van het voorgaande in jouw praktijk;
• Versnellen van het leren door het leren van en met elkaar.

Het proces

De wereld verandert sneller dan ooit en dat vraagt van alle betrokkenen een lerende houding. Niemand weet WAT het leren van de toekomst in de school voor de toekomst van ons vraagt. Wat we wel weten is HOE we er mee aan de slag kunnen gaan. We leren omgaan met veranderingen en het begrijpen van complexiteit.

Het begint met verbinden en delen. Wie zijn wij als deelnemers en wat gaat al goed en waarin wil jij groeien en ontwikkelen? We starten elke bijeenkomst met een check-in zodat we echt aanwezig kunnen zijn. Om anders te leren waarnemen, denken en handelen hebben we zelf, als team en als systeem twee instrumenten nodig: compassie en inzicht (scherp onderscheidingsvermogen). We leggen de nadruk op leren in plaats van weten maar wel vanuit een cyclische verbinding. Kennis is het bijproduct van een goed leerproces en daarbij ligt de lat zo hoog mogelijk voor elke lerende.

We verzamelen de kennis en inzichten in een actief proces en verdiepen deze elke bijeenkomst. We delen de eigen leer- en ontwikkelvraag. Wat wil jij graag realiseren voor jezelf, je team en je systeem? Wat willen we samen leren en ontwikkelen? Wat heeft het systeem nodig en wat vraagt dat van ons leerproces? We creëren zelf en samen de ontwikkeling tijdens het leerproces.

We creëren samen een netwerk waarbij we onze ervaringen kunnen uitwisselen en zodoende vormen we de basis voor een lerend netwerk. Samen leren en werken is de hefboom voor versnelling.

De Inhoud

In de school voor de toekomst werk je aan het ontwerp van vijf hoofdzaken: de inrichting van de ruimte, de organisatie van het leerproces, het gebruik van het curriculum, het leiderschap van alle betrokkenen en de verbinding met de gemeenschap.

We starten vanuit een lerende houding.  Hoe kunnen we leren omgaan met de zeer snel veranderende wereld om ons heen? We omarmen het “niet weten” en daarmee leggen we de basis om lerend te ontwikkelen. De vijf architecturen zijn uitgangspunt voor verdieping waarbij ‘eigenaarschap’ een belangrijk thema is. De Vijf Architecturen sluiten naadloos aan bij de Whole School ApproachDe Whole School Approach is een integrale benadering die onderwijsprofessionals helpt bij het verankeren van duurzaamheidsvraagstukken in alle domeinen van de onderwijsinstelling en bij het versterken van de samenhang tussen deze domeinen. ‘Ruimte” gaat over inrichten van de ruimte maar ook over creëren van ruimte om te leren (Building Management & Operations). In het ‘Leerproces’ staat centraal hoe je ruimte maakt voor een goed leerproces (pedagogiek & Didactiek). In het ‘Curriculum’ werken we aan een andere manier van omgaan met de leerstof (Curriculum). ‘Leiderschap’ gaat over het nemen van verantwoordelijkheid door alle betrokkenen (Professional Development). En als laatste komen alle architecturen bij elkaar in de ‘Gemeenschap’ (School Environment). Hoe verbinden we school met de wereld en de wereld met school’ (Vision, Why and to what end do we learn?). Zie de documentaire die kinderen in groep 8 maakten over ‘kinderarmoedebestrijding’. De kennis en inzichten die we reeds ontwikkeld hebben nemen we mee als bron en we gebruiken wat passend is. We onderzoeken en verinnerlijken nieuwe theorieën en methodieken en leren nieuwe tools.

Elke deelnemer brengt de eigen innovatie waar men op school aan werkt in. De eigen praktijk is de basis voor elke lerende en we leren van en met elkaar over de worsteling en het succes dat gedeeld wordt. De vijf architecturen zijn de verbindende factor voor dit netwerk. De praktijk van de deelnemers is de basis en we verbinden de vijf architecturen op een passende manier. Daarnaast besteden we aan dacht aan de tools die passen bij de Breinvriendelijke Klas, Samenwerkend Leren, Meervoudige Intelligentie, Denkgewoonten en de Denkgewoonten van de Systeemdenker, Five Minds for the Future en Systeemdenken. De inhoud is beschreven in mijn meest recente boek, ‘Leren in een Levend Systeem. Vijf Architecturen voor de school van de Toekomst’.

Data en informatie

We werken 6 dagdelen met elkaar op school van een van de deelnemers, afhankelijk van de omstandigheden. We bepalen dit samen vooraf. De bijeenkomsten vinden plaats op woensdagmiddag. De data worden zo snel mogelijk vastgesteld.

Tijdstip: 14.00 -17.30 uur.

Kosten: €495,-       

Voor vragen en verheldering: guusgeisen@autopoiesis.nu.

Voor wie?

Dit netwerk is bedoeld voor leerkrachten in het (speciaal) basisonderwijs die de aspiratie hebben om het systeem af te stemmen op de behoefte van de leerlingen. Je hoeft geen specifieke voorkennis te hebben. Je bent ingesteld op leren en je vindt het niet erg als je ‘het’ nog niet weet. Uiteraard zijn de bijeenkomsten ook toegankelijk voor leidinggevenden en interne begeleiders.

Informatie

Gelegenheid tot het stellen van vragen maar ook tot samen creëren van de inhoud en de vorm van de bijeenkomsten kan door een persoonlijk gesprek in te plannen. Dit gesprek vindt online plaats via ZOOM. Stuur een mail naar info@autopoiesis.nu met het verzoek om een gesprek over het netwerk.

Wil je deelnemen aan het netwerk ‘Leren van de toekomst in de school voor de toekomst’ stuur dan het ingevulde aanmeldingsformulier naar guusgeisen@autopoiesis.nu.

Ik zie er naar uit samen met jou dit netwerk te creëren.

Guus Geisen